.Syw開門造車親歷03---我的百年難遇的大學時光

syw開門造車

●00、以往親歷，鏈接、補充、回應、索引------------------

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Syw開門造車親歷01----超級的重獎--------------68#~~77#樓處—

http://www.whclglass.com.cn/thread-477643-1-3.html

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Syw開門造車親歷02----超越父輩（父親），追求工程師的最高境界------------35#~~43#樓處----

http://www.whclglass.com.cn/thread-478805-1-1.html

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.Syw開門造車親歷03---我的百年難遇的大學時光

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.. 發言目錄0 }

●A1、 前  言

●B2、兩種教育--兩種思維………………........（.配..圖.）

●C3、我遇到了百年難遇的“自我掌控”的大學體制、時段-------(..配…圖.)

.           附標題：奇特的大學，奇特的秩序，奇物的班級，奇特的課

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●D4、解讀百年難遇的“自我掌控”大學體制的優點、缺點

●E5、實踐---理論---實踐------是理想的學習順序.

●F6、是禍躲不過！----我攤上大事了.

●G7、傷感的餃子—三十餃子挪初五

●H8、一幫一，一對紅

●I9、因禍得福----我入團了……………………. （.配..圖.）

●J10、苦戀

●K11、我的感悟

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.●A1、 前言

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大學是人生中最重要的知識儲備時段，未來的工作所用，全靠這段時間對知識的學習積累上了！

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中華人民共和國自1949年成立，再有32年到2049年就正好100年了。在這100年間的教育史上（盡管還沒到），

有一段最奇特的可以“自我掌控”的大學教育體制的時段叫我趕上了！

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這就是1972~~1977年這五年間，我就是在這段時間被貧下中農選送上的大學，享受了其中的二年半，

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具體時間是：1972年10月~~1975年2月。這種模式在1972年之前沒有，在1977年以后直至2049年也很難再有了！

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這種模式。，對于應用型人才不是什么好事，

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但對于象我這種創造型人才，太對我的口味了，那絕對是最有利于創造型人才的學習環境！

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●B2、兩種教育--兩種思維（.配..圖.）

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探索人生最好、最有效的方式是看人物傳記，將各行業分門別類，把收集到的各行業最頂尖的人物排序，

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從前到后按順序讀、學。

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在科技領域，我將愛因斯坦、比爾蓋茨、喬布斯三位大師排在前幾名。通過對他們的研究，將他們所受的教育方式，

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與我國現行的教育體制的對比，，我發現存在非常大的差別！具體如下：

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1、三位大師的方式

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以目標為主線，配制戰略資源型，其特點是：學習方式--自我掌控   目標--特定方向  掌握--相關的方法+工具，

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思維方式是探索型

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適用于創新型人才。

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適合創新類的研發

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2、我國教育采用的方式

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以應付學科考試，配制戰略資源型，其特點是：學習方式—別人設定   目標：考試過關。

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掌握：全方位的知識存儲+解題能力

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思維方式是查表型.

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產生的應用型人才

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適合于應用型的工作

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. g) v. _8 k3 T1 P: D7 p9 i●C3、我遇到了百年難遇的“自我掌控”的大學體制、時段-------(..配…圖.)    .
/ n+ b+ A( H, J. `6 @; |           附標題：奇特的大學，奇特的秩序，奇物的班級，奇特的課
) e7 {! c# X) f2 m3 n( R' \7 y9 x' e
/ j( x% ]7 ?; X/ B* u奇特的大學，首先說學校和專業。通俗講，就好比在一個桌子上有一個大盆和100個小碗，大盆里裝了大半盆黃豆，
7 e) k& Z% x) M! q) u/ K.
黃豆比喻當年由貧下中農從下鄉知識青年中選送來的學生。100個小碗比喻100所大學。
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一個人（特指招生辦）很隨意抓一把黃豆放在第一個標有“北大”的碗里，
9 E3 H0 K) \) g) r5 J.
' u9 L: e+ t/ }( t+ w再抓一把放在第二個標有“清華”的碗里，
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# I" t2 I% y) \( I4 J' {2 a) M再抓一把……
$ U% S; @( O5 D7 H  ?3 O.
.我就被這么一抓放到了標有“撫礦工業學?！钡耐肜?。進去了還不允許你隨便蹦達出來跳到別的碗中，按我意愿我是想上電子類大學的。
1 H% L: d6 b1 `" ?9 Q.

奇特的秩序

/ J- `+ F* a: |+ I+ \1、入學不是考試而是由貧下中農選送
+ h3 l+ o5 X7 l% d  N5 `4 V# r2、隨意分專業不準挑選學校和專業。
7 f# ^5 j5 L' _) j3、考試交白卷為美，當時樹立的英雄是白卷先生—張鐵生
$ x- \! T2 n4 S  e0 c3 c, ?  W1 N4、沒有了師道尊嚴，和老師做對是英雄----發生了最有名的是黃帥事件
# h- e$ Y" W5 @. g! m1 S5、沒有過多的課
, R; K& |  u4 Z6、沒有外語
; G3 r, _1 u% W8 o7、沒百分制—只有優良可劣
9 R8 y# O/ L0 W' w5 R, m8 m% K8、所有學生自由象征性的考試，一律畢業。
+ H7 M) y( p8 ^  [: G# h0 b- b  C9、定向分配，必須服從畢業分配
4 N7 ?3 T9 V$ ?10、班級是由四種學歷構成的混合班，年齡跨度19~~28歲
11、不管學生愛不愛學，老師是很盡力的教。
" D; L$ k* w- X* q# ^8 E+ y9 |12、時常領學生到分配對口的單位參觀勞動，
$ b  s. i' e" C$ l4 n
& d, n/ }, O' p! o0 w6 E
奇物的班級，我就讀的這個班由四種學歷構成的由四十名學生組成的混合班，
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文革間初一，、文革前初一.、初二.、初三。年齡跨度：最小19歲，最大28歲。
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7 ^5 T1 N+ u" Z- E0 i% c我那年正好20周歲，文化程度是文革間初一。我當時的數學水平能解三元一次方程，會三角函數，還是我自學的，
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4 d( p+ ?5 C# z5 N+ U; R3 G% G奇特的課，
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講課更是一個奇景，數學從四則運算、有理數講起。文革期間初一的嫌難、快，文革前初一、二、三的嫌易、嫌慢。
. O% d; w5 p) z# l2 t- E4 O/ T.
+ J, L, r( m. t* b1 J: u2 [& U這樣的班你讓老師怎么教！給你們講個趣事吧：
( |& O. Q+ B8 T  s* M.
' E* w$ `5 v$ A9 q$ G' _$ X我們數學是從四則運算、有理數開講。
+ E. c  T2 x, v8 z1 Z6 v; J2 r8 g.
一次我們上數學課，老師出的是一道有理數運算題，答案應該==  負4，
* _% ]; R' ?& b6 i8 u.
5 j% ^/ _/ |/ L& d# w- c: B: {" ~: Z老師叫了好幾個同學回答，都說等于==正4，
  N( v5 B0 m1 q( K9 K8 D; ].
7 `( |# a$ ?8 L* M在叫到第五位同學時，我的這位同學答等于==負4。
% u( b8 W" m' _6 i1 O5 T.
老師可逮著一位正確答案了，繼續追問為什么？
% X# G2 h3 o4 P) U" `; f.
: q0 j2 E& T2 s! A9 E我的這位同學答：因為他們都說是正4，所以我說是負4。..??！
/ ?. Y$ Z9 O" h) t6 g# F.
, r! L5 k! G3 S' D一陣哄堂大笑，老師鼻子都氣歪了，氣得渾身顫抖，恨恨的訓斥了那位同學足足有二十分鐘直到下課。
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.（此次“訓斥同學事件”在后來的日子里給我們這位數學王老師引來了禍端，后面“黃帥事件”部分會引用）

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●D4、解讀百年難遇的“自我掌控”大學體制的優點、缺點
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* M/ r) z' \6 d: G+ f6 Z真的太幸運了，百年中就有那么一小段可以“自我掌控”的大學體制、時段讓我趕上了?。。?br /> + N4 H- c, v, m% F& l" x4 Q! D3 H
▲不用考試，不用考試你就沒有掛科的煩惱，我就不用陷入題海，把大量的精力放在弄懂：概念+邏輯思維+數學推理、公式推導上。
5 z' d' [* |9 E( O3 j2 B4 {
▲不用強制學英語。英語對我來說很重要，但我們學校沒開英語課，我就到校外找英語課聽學。但我發現英語要占用我40%的精力，
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  X2 K. h. }. s' m4 n- [; A, f我一共在校才兩年半的時間，這樣耗費我有限的時間、精力，我有點打不開點，學習了一個多月后，我選擇了舍棄，
: I. C$ w4 i# {9 _
▲松散管理，我就能將大量的精力用在目標所必須的科目上，到處找我必備的課程去聽。
: J! A; n: n- H3 @  ]8 E6 Y
▲你可以不用顧及來自老師的強制性指令。因為師道尊嚴已經蕩然無存，

▲任選科目，沒有嚴格意義上的考試，也就沒有嚴格意義上的必修課，也就可以對任何課程進行取舍，
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我所主動要學的就都屬于選修課了，遇有我不愛上的課，我可以在下面看我愛讀的課內容。
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▲隨時得到解答，在這種環境中，你想要學的，只要你問，都能得到老師們的解答。這一點和走上工作崗位后，
5 ?" a) G1 X; n0 s4 r9 A1 u單純的自我自學效果是不一樣的。

" ^  g& V9 }5 v6 y/ l! q/ U1 L4 a. k▲明確的目標，就是在有限的時間內為了一個明確的特定目標配制資源。對我來講，這個目標就是機電一體化，
再明確的一點就是非標自動化
9 T6 y+ O5 _9 O5 A, a7 n6 N% u' r. L8 r.
▲       興趣動力，因目標+興越，而主動學的明顯的好處是：保持住了長久的對學習的興趣和學習的源動力。
1 b: M) l; c& ~# F; f- a.
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.解讀其中的缺點
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由于沒有嚴格的考試，就沒有題海訓練，大量公式不能了然于胸，應用起來離不開手冊及參考書，不能得心應手！！！
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4 D" L, R3 v0 {; W4 s* ?/ n, S.//*******************************************************************
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; l' \. ?0 C$ t! m●E5、實踐---理論---實踐------是理想的學習順序.

* y6 F, a8 {9 h學習的順序有兩種方式

2 J+ ]5 G* n8 I: Z第一種：理論---實踐---理論------目前我國教育體制采用的是此種
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% n# ]" u+ H$ C5 F2 S2 s第二種：實踐---理論---實踐------我采用的是第二種
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3 U7 u' d' s5 ]% x% j* v- a- C……
6 A. p( M) V" |3 _! [.
.第一種是教材發下來了，上面寫的什么就學什么，至于為什么學這些并不知道，只管學就是了，不要問那么多。

* T+ A  u; |+ v& F, Q: c# o- o第二種是知道哪些是有用的，哪些可以忽略，直奔那些最核心的內容，追問、追學，并在過程中牽出一系列聯帶的其它科目。

我的同學采用的是第一種。我采用的是第二種。
之所以有這么大的不同，其原因，就在于我在農村有過工業方面的實踐，而他們沒有。具體見下面的鏈接見：
7 ?) m  S  S# [& U( \7 W.
危難之處顯身手（88-92樓最新更新，2月15日）
http://www.whclglass.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=310130
1 l( c) _5 H; X1 u, @/ }http://www.whclglass.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=310130

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一入學我就知道我要學什么，
3 A2 s, a9 K" Z, r.
' a+ P. o- v7 f1 U0 K5 A; h在電子學方面，我已經能熟練的修裝電子管、晶體管收音機擴大器之類，但我有很多電路方面的原理需要補課。
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" W9 A8 e5 k" [- s+ W# Y在機械方面，我要急切弄懂在農村維修農機時遇到的各種問題，迫切想在理論上得到解釋、答案
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比如，農機中有一個揚場機，其中的搖桿為什么總斷，
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有時農機件壞了需要畫圖讓農機廠給加工一個，我不知該怎樣規范的畫圖。
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為什么有的鐵能電焊，而有的鐵用電焊焊不住
' a( l8 B+ Q: M7 Z% D1 e.
  u5 V  P6 P7 I& Q5 ~) D2 B* ?; H為什么有的鐵軟、有的硬、有的脆？，
0 w- h( `- H' I8 l.
為什么鋼釬淬火有的耐用，有的易崩
% E% P) S; a/ J.
3 O* I4 M, J% c: `為什么鋼釬淬火要沾涼水不能一直放在水里，非要沾數秒后，迅速抽出讓其在空氣中慢慢降溫。

7 ^3 h% s+ |; G( w+ e+ o, _3 b" P…………
" A- f0 [9 I/ k6 w+ A( i5 A, n
: Z4 C: i7 o! J; a. U( m' r帶著這些來至生產實踐問題學習，就會使我直奔主題，既高效，還連帶把那些相關的科目都牽扯進來，我知道每一種內容的目的。
3 z; _, `  `. v2 ?.
而沒有這種經歷的人，往往面對所學都不知是干什么的。
...
; u" x; Z/ |2 t" t; x: u& b如下這些科目有好幾科沒在學校安排課程之列，都是扦扯進來的。.
9 Z& q7 D; O/ A" w4 z$ [.
* T' M( F8 v7 n0 J0 [高等數學--
" {* n$ P6 }  r. B# J鐵碳平衡圖
理論力學
& P1 _7 ]  L4 ^% d0 d材料力學
( j; k7 \; m+ |+ B  o機械制圖
9 `' C3 W  o: u6 N& I; b工業電子
模擬電子
電力拖動
% @- y, c, e) [繼電控制
1 G; `4 _- c; T% [, }4 j0 O' u……
6 I0 a$ A: d' P9 Z: u
, m6 c' X, Q# W' I/ x! B& ]& Y$ ]4 x有的同學認為我追學、追問的做法，多此一舉，很多知識到工作崗位后會慢慢的自然會，.
% x. K0 q: ?$ ^/ `) t4 C3 f.
2 y* Z# O8 a$ C2 X1 [9 t他們哪里知道，在農村當知青的兩年，我已經嘗到了掌握新技術和獨門技術給我帶來的甜頭，
8 x+ r0 `$ e; `& D. @8 Z.
我正在憋足了勁在那默默、.積極的準備著，……
5 K& h5 v  w3 E. C4 a7 W.
1 R0 T" n3 U9 S到工作網位后，當別的同學還在那適應工作環境內容時，我則迅速的躍過了適應期，開始了一路狂奔，
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& b0 j9 Z4 x: V+ O其結果就是，當別人剛剛完成三年的適應期，達到能獨立操作時，我已經取得了大量成果并獲得了重獎，
, _% K) s, {2 I% c) E4 J.
在職場馬拉松的長跑中已經到達了折返點。。
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syw開門造車

( J& N: K* y5 j/ U1 S/ l●F6、是禍躲不過！----我攤上大事了.......
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象我這樣熱愛學習的人和老師搞好關系那是必然。
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: E' L) o2 @" E同時，我做為要求進步的青年和班長團書記搞好關系也是必須。
, H9 T& j3 e1 L* g.
但在1973年12月發生的全國聞名的“黃帥事件”卻不得不使我在處理這兩個關系上選邊站。
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- K  t& Z& _+ i" |6 W1 T% Z黃帥事件掀起“破師道尊嚴”浪潮
- z3 M/ @) D8 zhttp://www.todayonhistory.com/12/12/HuangShuaiShiJianXianQi-PoShiDaoZunYan-LangChao.html
http://club.china.com/data/thread/1015/2741/43/77/2_1.html

1973年12月12日 《北京日報》發表了《一個小學生的來信和日記摘抄》

做為團必須和黨保持一致性，黨報發出的號召，做為團書記的副班長得有所行動。見報的幾天后，..
我看到他在教室組織同學在寫大字報。其實他也不見得真的愿意做這事，誰愿意留下整人的惡名哪，
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可能是不得以而為之吧？！。
: ^2 Z; n% M. H1 z2 @; o+ S: m3 u.
+ H3 C# U4 D) R1 c5 v也許存在出名或政績方面的原因，否則就不能解釋為什么別的班的團書記就沒有這方面的舉動？！
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也許別的班的老師沒有訓斥學生吧？！他要求全班所有同學在大字報上簽字，這樣就成了群眾運動，他就不孤單了。

我和數學王老師關系相當的好，我不想參與此事，也不想得罪團書記，我趁亂躲回了我的實驗室兼宿舍。
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再說，象我這種地主成分的人，在歷次運動中都是被斗爭的對象，對這種整人的事，本質上相當的抵觸！盡可能躲避一切人事分爭！
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但，是禍躲不過！！不一會就有人來敲我的門，說是副班長叫我到教室去一趟，毫無疑問，這是讓我去簽名。
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5 m6 b- [/ `: \4 u果不其然，在簽名統計人數時發現少我一人……
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走在去教室的路上，我大腦在飛快的思考著對策……，我眼前立馬閃現出了一位令我終生難忘的我的一位中學同學---王少謙
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那事發生在………………1968年9月~~~1970年9月，那是我人生中精神最苦悶的中學時光?！?。
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9 U5 N+ K! H2 C那時，文革正如火如荼的進行著：什么清理階級隊伍，什么要斗私批修，什么要狠斗私心一閃念，什么要在靈魂深處鬧革命，什么……什么……。
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  `! D/ o" A4 Y( C. Y1 m3 E整個二年間，在班里幾乎每個月都會有那么兩三次批判會。名目隨當時黨報上所給出的運動議題和文革文件而定。
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9 q/ ^  h1 L1 @9 ~" Q2 O但每次批判會都要求不能對空射擊，要有聯系實際的靶子，我這個雙料地主成分的黒五類就自然而然的成了那個實際中的靶子。
1 ?( g2 }! v( [0 d; n# T: K7 k.
你們知道暴風雨中獨自一人挨淋是什么滋味嗎？我知道?。?！
, ~: F. F/ b  b.
/ r/ u0 v, k7 {* V7 t4 K這樣次數多了，一名叫王少謙的同學實在看不下去了，站起來說：“你們是不是有點太過份了……！！”。
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& u6 @2 }0 b% y& ^4 |他的舉動立即招來群起而攻之。盡管他的聲援無濟于事，但，我一直茗記在心?。。　?/strong>
! Q, w3 c% b8 h4 Q: [' L
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.我的實驗室離教室也就不到兩分鐘的路?；貞浿袛?，但我已經很堅定的得到了如何應對的方案。
/ a- o8 J$ T/ p0 Z0 k: ~/ _% o0 N.
& F* R9 O0 D* o進門看到副班長在那等我，招呼我看那張大字報。我禮貌的和班長打著招呼。
1 X3 R' P6 T6 R+ b% X$ j8 o2 b.
我做為一名要求進步的青年是不能和副班長兼團書記對抗的。這一大道理我還是知道的??！

) v( }( w3 j' |7 ^6 j- A9 Q大字報的內容不用看我就知道是什么，果不其然，就是：聯系那次“數學王老師課堂訓斥同學事件。
( P# M" P) b4 x0 ^4 d2 N! N.
”再結合這次全國有名的“黃帥事件”，批判這一在文革初期就已批臭的師道尊嚴。
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文革已經進行了多年，早己批臭的師道尊嚴又回來了，這還了得！！
* i7 {2 K2 m, m+ b4 E..
我看完后，說：副班長，我看完了，知道了內容，我得回去干活去了。說著做出要走的姿態。
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副班長攔住我：“全班同學都簽名了，就差你了?！闭f著就將毛筆遞了過來。
! G' u* X, V$ F. E9 o# U! l' h+ y.
. A1 }* O% v5 A; W; f我沒接毛筆，還想應付過去：“我不會寫毛筆字”。
: I8 A& c( @8 L.
副班長強行將毛筆塞到我手上：“我來教你”。
$ n. l' I) v1 r! l.
我把筆放在桌上：“副班長，你知道我和王老師的友好關系，就不要為難我了”。
& l3 W; O4 g5 p5 @.
/ \# D+ v# d$ I7 ]0 V副班長又一次拿起筆遞給我：“這是組織上對你的考驗！”。
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我討厭別人拿組織說事，我有點溫怒了，沒接毛筆：“我不想簽！”。
* L/ z+ k0 @8 ], ].
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副班長是一個說一不二的人，是一個掌握所有政治上要求進步的同學，政治生命“生殺大權”的人，
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沒人敢在太歲頭上動土，他真的生氣了，再一次將毛筆塞到我的手上：“簽也得簽，不簽也得簽！。這是個立場問題??！”。
1 d0 g0 G, H+ A5 e, V  @.
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我暴怒了！我那位中學同學王少謙在我心中高大起來，我將毛筆狠狠的摔在地上，對副班長直呼其姓：
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“羅！你是不是有點太過份了！，去TM的考驗！，去TM的立場問題??！，……！??！”。
% t- d9 b$ w" [.
- Q7 ?; H7 ~$ o! Z- q; Z.
' u4 n, L! A/ L' M副班長也暴怒了，上來和我撕扯，被同學拉開，我摔門而出！！
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) b/ @* M( g% u9 f  I" W5 i.
& i8 _: x2 E  J. W, [; b唉！我的政治前途沒了！！

7 x6 A$ r6 e3 }+ S$ v* y

6 q& w' L/ m9 l; D

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3 H& j. S2 k- H, R8 D

syw開門造車

●G7、傷感的餃子—三十餃子挪初五

9 K2 Q6 S* I' C3 Y
黃帥事件發生在1973年12月12日，我們班的大字報事件發生在當月下旬。
- [# a0 i6 C7 i. G! [, W. Q3 Q9 j.
過后，班長還是有樣的，盡管見面不說話，但還是能點點頭，互相都覺得別扭。必竟有人挑戰了他的權威。半個月后學校就放寒假了。
, ^6 d( I7 N3 C4 l; w4 \. }3 V, O+ ].
+ D3 o4 u/ |7 z" V5 |9 O.大字報事件對數學王老師觸動很大，早早就請假回家憋氣去了。緊接著就過春節了。
( Y+ s& q3 l: D: z.
我心里惦記著王老師，這個春節過的并不愉快。大年初五，我約了別班的同學費了好大勁找到了王老師的家。.
中午出發，找到時已經是晚上5點多鐘。天已經黒了。
  x" I! g# v% Q$ o4 `.
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1 [- a, Q: i( m0 f$ x. h到時，王老師開的門，進門看到的是他的愛人坐在床里在抹眼淚。見有人來，打聲招呼立即下床到廚房去了。
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我知道這是要給我們做飯，就追到廚房告訴她，我們坐一會就走，太晚了，就不在這吃飯了，她端個盆和我們一起進屋，
. Q# n! G3 l8 _5 a/ v+ O; M.
打開盆上的蓋子指著里面的肉餡告訴我，這是年三十的肉餡，如果你倆要是不在這吃飯的話，我們這個年唯一的餃子也吃不上了。
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得了，我們就在這陪老師吃過年的餃子吧！大家一起動手，一邊包餃子一邊聊了起來……
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我：“大過年的，為什么吵駕？”
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王老師：“唉！我愛人是撫順礦務局教育科的，我們學校歸她們管。我在學校遭大字報批判的事，整個礦務局機關都知道了，
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; B) D* Z& C: |  w  j; x她有點受不了了。從節前我就被她數道，這多天來一直這樣……。“
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  W2 g: Q) \7 z: p8 z8 X+ J4 c: D老師愛人插話數道他：“你們學校四五十號人，怎么別人沒有，只有他攤上大字報了，全礦務局機關都知道這事了，你讓我這臉往哪擱……”
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.我：“我當是什么事哪，就這點破事啊，有什么了不起?！?br /> 7 `( H0 A, l) Z9 J.
老師愛人沖我來勁了：“什么！這事還小嗎？！你是沒攤上，你當然說得輕巧……”
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我：“唉！告訴你們吧，文革初起時，我被批斗+批判了三個月，有過掛大牌子20分鐘的記錄，有在豬圈和豬住上一晚上的記錄。
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9 |8 O% K0 t) a- R& n6 {$ h在我整個初中的兩年中，完全是在批判+不停的檢討中渡過的！”
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老師他愛人：“不能吧？文革發生那年你才多大？”
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我：“小學六年，14周歲?！?font class="jammer">( ?& F1 D# G8 w0 i* u8 D/ {( O: n
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( G4 q5 Z2 i4 s老師他愛人：“小學生不是不讓搞文化大革命嗎？”
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) s2 g2 C9 J5 o7 Z3 Z( u) R- M我：“不讓干的事多了！不讓武斗，武斗了！不讓游街，游街了！不讓搞體罰，搞體罰了！不讓……！不讓……?。?font class="jammer">) Q1 X. n6 n1 C3 k
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接著我就給他倆講了我的那些經歷
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& y5 j# D$ j2 P8 I我：“和我比起來，王老師那點事還算是事嗎？！”。
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  g6 I$ Z$ ?9 W0 W" Q老師他愛人：“還真不算事！”。
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人有時就是這么怪，當你慘的時候，遇到比你更慘的人和事時，你就釋然了??！

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●H8、一幫一，一對紅

/ n# o3 L) d' L! a* C3 @1974年3月開學了，我們還有一些數學課要上。由于大字報事件，學校調換了數學老師，
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結果，來的兩位老師的教學水平比那位王老師差的太遠，同學們還是愿意王老師回來。
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王老師講數學課板書那叫一絕。在黒板上畫圖從來不用三角板尺、畫規。畫的圖橫平豎直，隨意畫的圓首尾相接天衣無結頭。
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# ^2 `4 e' u# O( K' K. D0 ]問題是王老師本人得愿意呀，一個大字報全班同學-1簽名，任誰都不會咽下這口氣。同學們開始埋怨羅副班長來了。羅副班長很是尷尬。
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由于黃帥事件在全國影響太大，全國好多學校都出現了師生對立的事件，為了解決這種對立，教育系統開展了“一幫一，一對紅”活動，
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意在彌補師生的裂痕。這是說撕裂就撕裂，說彌補就彌補的事嗎？！
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) r0 E% {5 T+ l7 w% R7 d學校領導分別找了數學王老師和羅副班長，還有我們的班主任老師共同做這個工作。但數學王老師死活不愿意。
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' Y; c8 x" q$ T4 ]! H- l1 V) \但這事必須得解決，校領導讓羅副班長主動示好。但他又怎么可能低下他那高傲的頭。你說得有多么尷尬。
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9 k6 H" b* q- i1 ^$ A羅副班長讓班主任找我：“這事得請syw出面，讓他找王老師。”……….. 羅副班長沒法找我。
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8 S3 Z, Y( z7 q( z…………。
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數學王老師對我嘆了口氣：“唉！你的面子我不能不給?。?！可你為什么要出這個頭哪？！”.
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你看，人情關系撕裂只是一瞬間的事，要想彌補得繞多少道彎??！
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9 K! D: k% q+ x* j# p; {人啊，在沖動的時候容易說錯話，做過火的事，一定要冷靜，可千萬不要把事情做絕了！！
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●I9、因禍得福----我入團了（配圖）
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6 B9 N: ?5 k$ U! s7 I大字報事件平息后，教學秩序又走向了正軌，一切又趨于常態。但我和羅副班長的關系始終保持著不遠不近的距離、
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不溫不火的狀態。我知道他在想找機會表達在數學王老師事件上的感激之情。但我還是躲著他，
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/ d# T! z  y. X) l* F9 y9 L你想，讓他在我面前表示感謝那是一件多么別扭的情景啊，我不想讓我和他陷入尷尬。但，已經和他開始見面打招呼，
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稱呼恢復了正常，又開始班長、班長的稱呼起來。
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一天,， 我倆在大道上走了個頂頭碰，他叫住我，問我：“多長時間沒寫思想匯報了？”
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我：“還寫啥？和你吵架后就沒那心思了，那天在氣頭上，什么話趕勁說什么，要拿到一九五幾年非打成右派不可，”
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/ p+ W# b1 r1 H9 a8 J副班長：“還是寫一份吧，直接交給我?！?。
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我照他的話做了。
; m4 ?* S8 @, w: w/ z6 b& q.……
0 f) q7 E! {5 U' z3 V) K2 P.過了幾天，我的一位入團介紹人找我談話，告訴我：在團小組會上討論我的入團問題爭議很大，
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主要是白專道路，和政治上要求進步不主動，還有就是大字報事件中表現不好，有過激言論等等。
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可能青年節這批表決會通不過。讓我別灰心！畢業還有兩批，要我努力再爭取?！?。
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唉，隨它去吧！
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6 Q/ I; c" R  a. L轉眼到了五四青年節。那天我們全班組織到公園游園活動，過程中有新團員入團儀式。
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到了新團員入團儀式時，我看到羅班長采取了一種非常特殊的入團儀式：
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( S" J4 L3 s% ?1、        全班所有人參加，正式團員表決，非團員列席。----正規應該是正式團員舉行閉門會議。
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2、        對新入團的同學一起表決。-----正規應該是一個一個的表決。
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3、        由介紹人對新團員進行講評時，羅班長宣布由他做為我的入團介紹人對我進行講評。
) g4 ?( x" \$ ?4、        ……

我深深的知道，羅班長的所有舉措都是為我量身定做，他在用一種特殊的方式重新建立起我和他的友誼。我衷心的感激、感謝他。！！
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syw開門造車

●J10、苦戀.
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: F, F. r3 w% i( j" C# _大學生活是不能沒有愛情的！沒有這方面的內容，大學生活將是不完整的，也是不完美的！
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0 p6 f; q/ ~3 H) ?3 [0 @; p+ a但，有這方面的內容，也不見得完整完美?。?br /> : O3 Z: @8 H6 F- z/ `3 b( Z* w( m……
! S9 X" F+ E/ o7 c1 E* u內容太多，先不寫吧。在本篇寫會使本篇出現多中心，現在已經是兩個中心思想了，已經是在沖淡所要表述的主題了。

真要想聽或放在本親歷的補充處，或題另發一篇親歷N.
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7 ?. G$ B" A  F8 [$ |! {, q. F5 m: y: A
$ E5 W: Y1 c$ ~●K11、我的感悟
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$ i$ v% r8 q+ f+ i6 d.創造型人才是一種及其稀少的稀缺品種，在人群中的比例只有萬分之幾。
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; X8 I8 U" U  d" J. I現行的教育體制，是模具化批量生產方式，產出的是按統一模具，模壓出的標準應用型人才。
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那些極其稀少的創造型人才，通過這個模具壓制成了標準人后，再想回到原先的狀態，以無可能。.
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! F- R& y1 Z/ H% O) v8 h- i創造中的靈感，是流趟在血液里的東西，是人類在輕松的狀態下自然的流露。是產生于睡覺剛醒別動，躺在床上靜思時產生出來的隨筆。
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& F: X& ^; o6 y! E# i. [, J7 V0 ?搞技術革新非標設計人對這點應該有深刻的體會。在上班期間苦思苦想，都不抵睡覺醒后躺在床上靜思的半小時。
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有的廠到是為我提供一切創造性研發的環境、條件，但時常在我的辦公室睡覺時常被叫醒，說是影響不好，會影其他人的情緒，
' K7 ]' u  D, n7 }.他們哪里知道，我在睡覺時的靜思，那是在進行著最繁忙的思維活動。這樣的環境再好，我都會棄之不用。
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7 K, V3 U1 q9 t6 j2 _7 C有人試圖想人工核刻意打造成一個輕松的帶有游樂設施的，帶有吃玩樂條件的環境提供給那些發明家們，以促發明，
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3 h6 `% i  B7 A: ^- P. n: ]1 F此種方式、環境，反到會給處于該環境中的人造成心理上的壓力，因為他知道有人在暗中期待他出成果！
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此舉反而又使他失去了輕松狀態，會促使他產生急燥情緒，一個勁的自我催促自己快點出成果，快點出成果！
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7 q" e8 D6 B3 t創造發明這種東西有這樣的干的嗎？！
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還有的試圖以開大會的方式搞頭腦風暴，對于產品的改進可以，但想用這種方式整出一個喬布斯類的技術革命，那實在是緣木求魚。
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國家花巨資引進海歸人士的做法，引進的是學富五車型的查表類思維的應用型人才，他們的本事是將國外現成的東西山寨回來。
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蔡皓618

還有的試圖以開大會的方式搞頭腦風暴，對于產品的改進可以，但想用這種方式整出一個喬布斯類的技術革命，那實在是緣木求魚
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贊同

入神

還有的試圖以開大會的方式搞頭腦風暴，對于產品的改進可以，但想用這種方式整出一個喬布斯類的技術革命，那實在是緣木求魚
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贊同

禾木工匠

拜讀

小師妹_c937B

總工描述的那個年代放在今天的年輕人身上簡直是無法想象的，感謝總工的分享

挨拍的5

總工的人生太精彩了，謝謝您珍貴的分享
對創新的獨到理解說到我心窩子里去了
若能跟總工學習三載，此生足矣