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發(fā)表于 2015-4-1 12:59:02
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作為長(zhǎng)期使用Inventor的用戶，更用陳老師的“Inventor11實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”視頻教程學(xué)習(xí)過來的我，到現(xiàn)在電腦里還存著這近7G的教程。對(duì)陳老師，只有兩個(gè)字“敬佩”。敬佩到我從來不對(duì)陳老師在各論壇里的發(fā)言進(jìn)行反駁。說有例外，那只有在Inventor的官方公測(cè)論壇內(nèi)部。/ v6 {# b3 u3 @& _: z' q/ [: P
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而，很多設(shè)計(jì)人員自身的專業(yè)設(shè)計(jì)水平不高，是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中，必須走過去的一段漫長(zhǎng)的路。
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9 {$ J* X0 a0 \* R1 l7 ]而，任何時(shí)候，我們都不能要求每個(gè)人都千篇一律地行動(dòng)和思維，更不能要求每個(gè)人必須達(dá)到一定境界才能獲得評(píng)價(jià)和疑問的權(quán)利。
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使用者的能力和所處環(huán)境千萬種。比如，學(xué)生想選一個(gè)細(xì)分行業(yè)，然后再想選擇一個(gè)軟件。這時(shí)，馬上就產(chǎn)生了“比較”這個(gè)動(dòng)作。/ Y' I* a7 A+ N
: P4 S+ J# ]5 n' \) C% x上班了你就知道必須用哪個(gè)軟件了？你怎么知道人家是想一畢業(yè)就獨(dú)立？你怎么知道他到公司，就沒有能力改變公司在使用的軟件？你怎么知道他沒有那個(gè)本事？: H+ B& ~4 Y2 }
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比較軟件，對(duì)太多的人，確實(shí)沒有用，因?yàn)橹荒鼙皇褂谩５?，又?duì)太多的人，確實(shí)有用，因?yàn)榭梢宰约喝ミx擇。
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7 s1 T, j4 T$ l% j7 P( @! W所以，比較軟件這個(gè)行為值不值得，只能看每個(gè)個(gè)人的情況而定。! N- ?% i6 {9 q
# e: V* Y2 H( ~7 S, s7 H, C而，明明自己覺得不需要比較，而拼命在比較軟件的交流里大喊沒必要比較，那也只能一件事：那個(gè)人自己不需要比較軟件。
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談?wù)摗氨容^軟件”有沒有意義，好比談?wù)撘慌_(tái)設(shè)備用氣缸好還是凸輪好一樣。沒有絕對(duì)劃定的前提條件的情況下談?wù)撚袥]有意義，這本身就是沒意義的事情。
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你覺得沒意義，大可走開，省得上火，還能干點(diǎn)別的有意義的事兒。2 r7 D2 l4 j7 x* e, a9 X& K' i
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最后說兩段：
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陳老師，不是不許別人判定，而是在評(píng)價(jià)別人的判定，并引導(dǎo)判定者有更清晰的思路和學(xué)習(xí)方法。不要誤解陳老師。( u+ x1 W+ Y; I. a- W1 `' e& }
太多的人對(duì)陳老師懷著和你相同的想法，那是因?yàn)?，不愿意接陳老師一個(gè)接一個(gè)的反問。而，陳老師，一直是引導(dǎo)式教育的楷模。2 p F0 ]: t$ I- l0 [5 {# B
陳老師設(shè)的反問連珠炮“圈套”，你跳進(jìn)去并堅(jiān)持到底，那就會(huì)受益不淺。而，喜歡被灌輸式教育的人，對(duì)他一般都懷有敵意。
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想從軟件中尋找設(shè)計(jì)理念，是因?yàn)樽约喝鄙僭O(shè)計(jì)理念。
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這，不僅不與比較軟件向矛盾，反而更確定了軟件比較者有堅(jiān)定的設(shè)計(jì)理念，不想被目前的軟件束縛或歪曲自己的設(shè)計(jì)理念。
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2 M9 I) O9 O1 ~軟件怎么編的，我就怎么來，那才叫沒有堅(jiān)定的設(shè)計(jì)理念。你說呢？ |
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