反思一下你所受的教育

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zerowing

31^#

發表于 2015-10-23 22:18:06 | 只看該作者

本來想單獨開個帖子的，但最近實在沒有寫非技術貼的欲望，于是簡單這里回鷹大一下。

個人觀點，我們的教育本身沒有太大的偏差，只能說問題大多出在我們自己身上，當然我們的教育也存在其固有的弊病，就跟經濟危機一樣，不可避免的要出各種問題。

1。中國的教育側重的是知識點的灌輸，而輕視和忽略了如果將知識點貫通的應用起來。我們必須承認，中國學生在知識點的問題上并不落后，這點在各類大賽上都能看出來。但是我們對于知識點的考核只停留在筆試的基礎上，停留在題海的陷阱中。并且隨著應試教育的不斷深化，90%的人（包括學生，教師）都把精力放在了如何應對五花八門百花齊放的那些不倫不類的問題上。比如水池蓄水問題，比如高級復合電路的電阻求解問題，比如數腿問題。其實來說，你說這些問題的實際意義是什么？能解決這些問題就說明學生已經深刻掌握該知識點了嗎？這倒不一定。超過八成的學生在其畢業或者工作后，原來學過的東西就都忘得干干凈凈了。這不能不說是一種悲哀。

2。重復式教育。比如同樣的一個問題，小學可能學的是畫餅法，分數加減法，初中就變成了方程法，分割法，高中再增加代數求解，到了本科開始將微積分求解。所以，可以想象一下，我們這9+3+4的16年里究竟在學什么？我們確實掌握了很多鬼子的孩子想都沒想過的解題方法，比如快速計算23*27，35*35，77*23等，但是這些方法在隨著應用范圍的實際化過程中，逐步被淘汰下去，那我們奮球這么多年是為了什么？而重點是這種重復式教育在被強行施加到每一個學生之上。這就引發了下面的問題。

3。泛式教育。也可以叫做通才式教育。我們必須承認，每個孩子的特性是不同的。有些人擅長體力運動，有些人擅長藝術創作，有些人對數字敏感，有些人有天生的音樂天賦……但我們的教育都是千篇一律的。這個問題恐怕這些年有不少人提出過。而這樣教育的結果就是，一群學生在痛苦之中喪失了自己的天賦，同時其他學科也沒有真正學懂。呵呵，算是一種莫大的悲哀。當然，中國現在有一些學校在進行著打破這種泛式教育的嘗試，但畢竟范圍太小。其實來說，如果喬丹當年被逼著天天學數學，背語文，我們也看不到所謂的籃球之神了。

4。伯樂問題。上過學的人對所謂的年級應該都不陌生。而這實際上是一個伯樂問題。伯樂問題是基于泛式教育而生的。世有伯樂，而后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。而所謂伯樂，不是單純的辨別哪個是千里馬，而是更重要的要知道喂飽這匹馬。其實我們的教育中，有很多學生存在偏科現象。我們一概的態度是什么？糾正偏科，強制其學習其他的東西。而這，就是伯樂問題。我們對于年級的概念過于死板，對于每個年級下，一個學生必須完成什么的規定也過于保守。其實，如果一個學生對數學產生了極大的興趣，那大可以放任其超越年級的限制，在低年級就攻讀高年級的知識。其差別，不過是一個4年級的小學生，在上數學課的時候坐在了初二的課堂上。而且，我們知道，學科之間存在聯系性，這個偏數學的孩子，會在其攻讀到一定階段時，發現他還需要語文方面的提高。于是他就會自主的開始學習語文。也可能在接觸不同的孩子之后，他有了其他方面的興趣，開始學習地理，物理等。所以，其實伯樂問題，是告訴我們，不要擔心偏科的孩子最后只學一科，你要給與他足夠的成長空間，看著他自己發現自己需要的東西。

5 。生活教育。這點其實是我很想重點說的。我們的教育中缺失了對于生活能力的教育環節。這個環節上，我們的教長和教師有著驚人的默契。家長覺得老師一定會教，老師覺得家長一定會帶。哈哈。嗚呼！所謂生活技能，比如簡單的維修自己身邊的東西，比如家具啦，換個燈泡啦，做飯啦，如何辨別危險啦等等。這樣的教育不會幫你成就事業，但是是作為人生存必須具備的能力。比如野外生存能力，怕是在座的多數人真遇見個飛機失事墜落在荒島上，都不知道自己該如何生存下來吧。這是我們教育的失誤。鬼子的孩子，3歲開始就站在凳子上學著做飯，8歲開始就自發性的調研飲料的含糖問題拒絕高攝糖等等。相比之下，我們有太多的孩子到大學了都屬于除了飯店食堂，連解決溫飽的能力都不具備的“懶人”。對于教育來說，這才是最可怕的。

大概說這些。
最后聲明：本回帖只是針對教育本身而言。并不涉及學習人的主觀問題。

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wangqing1

32^#

發表于 2015-10-23 22:30:30 | 只看該作者

本帖最后由 wangqing1 于 2015-10-23 22:40 編輯

   反思教育這個話題，我不想說了，因為樓上已經說了，基本都一樣，心里還是有牢騷的：學刀具的時候，老師拿個土豆削個方塊，你說好笑不，一把刀具多少錢？而且是教具，基本沒有損耗，而這樣的老師，在我們那算是好老師了，比較負責的，更有講傳動的女老師，就是在那照書念，她都沒見過機床，可笑不？到工廠第一天，我師傅，老穆把62的床頭箱，咔，一打開，我一看，一下子，全明白了，就那么一眼，頂上學一個學期，還有刀具也是，完全顛覆我削土豆的觀念！

   我想談談教育本身，牢騷幾句：

   一  我認為教育從范圍講是一個社會性的問題，她不是個人的問題，是一種大環境，大氛圍，她直接完完全全的影響我們所有的人，她不是你個人學好學賴的問題，而是在人們在學習的過程中提供的所有條件及起到的關鍵作用，教育的組成部分應該包括教師，教室，書桌，教具，教育手段，教育方向，教育的目的等

   二  教育是遠見，為啥說窮啥不能窮教育，就是這個道理，也許我們現在弱小，但是，如果我們教育跟上，縮小差距或超越是遲早的事，所以，能不能超越列強，看教育就知道了，你還用看別的嗎？

   三  教育，就要誠，包括正視自己，對自己誠，看到自己不足，承認自己不行，我常常看到，這樣的話，包括我自己有時也這么想，就是小鬼子，在學習菜根譚，論語，三國志，孫子兵法，嘎嘎，跟我學這些我是他爺爺，還有什么美國人學中國哲學，學到了人權，人道，嘎嘎他們沒學全，我懂的比他們多，我懂天道，比他們NB，其實這樣想是不對的，要知道，他們是我們的競爭對手，他們不蠢，甚至比我們更聰明，更強，他們文化也有獨特的優點，我們絕不能小瞧對手，貶低敵人，正相反，因為他們夠強，所以我們才要更加努力，這才應該是我國教育正確的思路，而不該是，他們強，我就搞弱他們，但是你無法搞弱他們，因為他們不是自己人，跟你套路不同，根本無法運用窩里斗的絕技!

      正確的觀念是他們強，我們就要更強，比如，我在公司上班，如果身邊都是包子，那有意思嗎？我希望有高手，如果我打敗高手，這樣才有意思啊，我希望我的對手更強，我才能越來越強

      其實拼金融，拼基礎，都不如拼教育，前者強，強于一時，后者強，強萬事，而又有不謀萬世者，不足謀一時，所以就是那樣了，大家也都知道了

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heweiweibaby

33^#

發表于 2015-10-23 22:36:41 | 只看該作者

當初剛畢業到公司，公司總監跟我們說中國的教育是奴化教育，在之后長達兩年的時間里，他每次找我們談話就是三個話題：
1，說。（會說的人其實很少，說，不僅限于拍馬屁）
2，獨立思考。（現在能養成獨立思考的習慣的人不多，大多都是人云亦云）
3，讀書。（紙質書籍加堅持）

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小哈五

34^#

發表于 2015-10-23 22:53:15 | 只看該作者

小哈五發表于 2015-10-23 15:46 # b K2 [/ Y6 T- p) c1 I# |) B9 r" g
我自己一直想說些自己關于教育或學習的想法。謝謝老鷹提出的引子，我說說我自己的一些想法
0 M2 W2 w: r R1 W5 x+ x我來自東北工業 ...

謝謝大俠鼓勵，悲觀中帶有樂觀，捫心自問我能做什么？我什么也做不了。就像漂泊在大海一葉扁舟
我不懂反什么智？我想說現在更多是娛樂至死，一本書啊，我其實感覺我并沒有上進之心，我就是閑的無聊自己做得也差沒事看看工程類紀錄片，現實世界與游戲世界是兩個類似的空間，我為什么花費大量時間關注游戲呢？關注現實對自身更加有利。選擇更有價值的事情
名校與普通學校有個天地之別，資源與環境，我想到生物學上的，表現型=基因+環境我想環境還是占據很大因素的
舉個例子，我曾遇見一個名校的他們的線性代數老師介紹他們看看matlab ，而我這大部分人都不知道，我還是不會編程。對于數學模型的理解，傳遞函數，我還是不太懂！哦對了還有PID 控制

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wangqing1

35^#

發表于 2015-10-23 23:30:11 | 只看該作者

      “人之初，性本善，性相近，習相遠。”我前不久對這三字經又有新得，人生來之初，都差不多，只是后天習慣改變了我們，使我們各不相同，而用美國心理學之父的話威廉·詹姆斯：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運"
      不得再次佩服老祖宗一次，多么簡明扼要，而且還有深意，短短幾個字”習相遠“，說的明明白白，你個人想要改變命運，先要改變習慣！如此經典，現在人卻不用了，我感覺這就是巨大的浪費，截斷傳承，這是大罪！
      還有群龍無首，天下大吉，多么精辟，就是當今所說的共產主義實現的根本途徑，民智全開，人人明理向善，豈能不佳?結果我們完全沒有借鑒，一錯再錯，而與之相比愚民則是下下策，現在還如此，多么可笑，世界只有你一家嗎？還以為是秦始皇時嗎？你現在是要和全世界競爭的，列強如狼似虎，不重視教育，沒有憂患意識，岌岌可危！我們國家沒有可能成為中立國，原因就是匹夫無罪懷璧其罪,情況使然，怎能不全民皆兵，奮戰到底，說到這，我有嘆了口氣，我不知道能有幾人和我一般想法，但有時想想還有很多社區朋友比我還清醒，我又感覺可能會有些許轉機，未必就已經病入膏肓了！